【学业远航】只重果实轻叶病，不晓因果失葫芦——合肥一六八新店花园学校陶冲湖校区语文教研组活动
发布日期：2026-11-12 浏览次数：0 文章作者：谢欣
秋意渐浓，学意正酣。2026年11月11日，合肥一六八新店花园学校陶冲湖校区开展语文和公开课教研活动。本次授课内容为二年级语文《我要的是葫芦》由教师朱月茹执教，全体语文教师参与听课。
朱月茹立足二年级学生认知特点，将识字、朗读、理解、表达、写字有机融合，搭建清晰学习支架，
本课摒弃机械孤立识字，践行随文识字教学理念。教师将 “盯、怪、赛” 等生字融入文本语境，借助字理、组词、查字典、找反义词等多元方法开展识字教学，同时关注 “芦” 轻声等字音细节，做到识字服务阅读，阅读巩固识字，实现字文相融，夯实学生语文基础。
写字教学讲练结合，聚焦 “种、棵、次、吧” 等左右结构生字，引导学生自主发现 “左窄右宽” 字形规律，按照读字音、察字形、教师范写、描红临写、当堂评价的完整流程，把观察、示范、练习、评价融为一体，扎实落实低段写字素养要求。
研讨环节，朱月茹在充分肯定课堂诸多亮点的基础上，也提出务实的优化建议。一是学习任务设置可进一步精准化，学习提示的任务可以分步出示，避免任务重复；圈画批注环节，建议先画线、再圈词语，优化学习流程。二是强化分层教学与个别化指导，小组交流兼顾不同层次学生，丰富朗读形式，增加指名读等，及时捕捉课堂生成，开展针对性点拨。三是适度探索学生互评，引导学生对照评价标准互相点评，进一步发挥评价育人价值。
此次教研活动以课为载体，围绕 “学教评一体化” 开展实践与反思，为低年级语文课堂提质提供鲜活范例。参与教师表示，后续将继续深耕低段语文课堂，立足学情巧设支架，善用多元评价，推动识字、阅读、表达、写字深度融合，切实提升学生语文核心素养。
图：谢欣
文：谢欣
