精研命题守规范，情境赋能启新思——新站区初中地理教师命题提升培训在一六八新店花园学校举办

10月21日，由新站区教育教研室举办的“初中地理教师命题提升能力培训活动”在合肥一六八新店花园学校顺利举行。本次培训特邀庐阳区地理教研员王振宏老师和新站区地理教研员陈孝广老师作专题讲座，全区地理教师积极参与。此次培训活动旨为落实“教—学—评”一致性，提高区内教师命题能力，促进教师专业发展。

培训首先由陈老师进行专题讲座。陈老师以“命题常见问题”为主题，从命题的规范性、科学性、政治性和难度等方面进行深入浅出的讲解。陈老师结合具体案例，明确命题要严守规范、严谨科学，坚持正确政治导向，合理把控试题难度，掌握命题核心要点，提升试题命制与研判能力，更好落实地理学科核心素养。

接着，王老师围绕《从“做题者”走向“命题者”——基于真实情境下的命题设计与实践》展开讲座。从破题与认知：何为一道好题？实操与路径：如何命制试题，两方面展开。王老师认为，好题的标准可以概括为：情境真实、目标清晰、能力分层、干扰有效、评分可行。一道好题，不是知识的搬运，而是让学生在真实情境中调用地理思维去解决问题。他特别提醒老师们警惕命题中的几个“坑”：知识点超纲、题干冗余、选项暗示答案、地图不规范等。王老师还结合自身命题过程，分享了命题经验和心得，将命题能力的成长提炼为三级进阶：先学、再改、后创。先学，先研读优秀试题，拆解其情境选取、设问逻辑和答案编制。再改，改编试题，换情境、调选项、调图表、改设问，在做中理解命题的内在机理。后创，进行自主命题，从定目标、选情境、绘制图表、写设问、拟答案、审题修改等六步进行。王老师用大量鲜活的案例，展示了如何从一则新闻、一幅地图中提炼命题素材，如何将真实情境转化为地理试题。

半天的培训，两位教研员的倾囊相授，让“命题”这个平日里略显沉闷的话题，变得鲜活而有力。路虽远，行则将至，愿我们都能在命题这条路上，走得规范、走得科学、走得有温度。

图片：管怀菊

文字：管怀菊