深耕语文教研路 守正创新促成长 ——2026合肥市初中语文骨干教师培训活动

七月酷暑，暂时抛开日常备课、带班的琐碎工作，7月19日—21日，合肥一六八新店花园学校丁劲老师参加了2026年合肥市初中语文骨干教师培训活动。三天六场的专家专题分享，从课堂减负提质、文本细读技巧，到读懂教育初心、探讨人工智能如何融入语文教学，每一场分享都说到一线教师的心坎里，引人深思。

一、寻教学本源：减负不减质，给课堂搭好清晰框架

培训首日金星闪老师的分享，刚好解开了我长期以来的教学难题：怎样做到给语文课堂减负？他提出的“养育语文”理念通俗易懂，教学不只是传授知识点，更要慢慢培养学生的理解、品鉴、思辨与表达能力。

讲座里提到的SOLO分层评价理论，给现代文阅读答题教学提供了清晰思路，把学生思维分成五个层次，备课、讲评试卷时都有了明确抓手。同时结合三行日记、换元思维等方式打通读写教学，真正做到兼顾素养培养与应试成绩。“读、疑、悟、练”四步课堂流程，我听完深有感触：朗读让学生贴近文字，提问带动主动思考，品读挖掘文本背后的文化情怀，分层练习巩固课堂所学。原来减负不是删减教学内容，而是理顺课堂逻辑，用系统化的教学思路简化课堂，也为单篇教学和整本书阅读打通了思路。

二、深耕文本细读：沉下心读书，方能读出文字温度

第二天的两场讲座，让我真正懂得静下心研读文本有多重要。安徽省教科院谢发茹主任围绕文学类文本解读展开分享，整场讲座紧紧围绕一个“读”字，教我们把平平常常的课文读出情感、风骨与时代气息。她把文本研读梳理成一条主线、三重境界、两份清醒，实操性特别强。

三重研读步骤层层递进：第一是抠细节、品字句，细细品读《醉翁亭记》里的“谢”字、《社戏》不起眼的分号，从微小之处体会作者藏在文字里的情绪；第二是整合文本、对比阅读，依托大单元思路串联多篇诗文，对比分析异同，避免教学碎片化；第三是跳出文本联结生活，像《皇帝的新装》续写作业设计，引导学生结合现实思考真话与良知，把立德树人落到实处。

下午操太圣教授站在时代角度剖析当下教育现状，结合陶行知先生的教育理念，提醒我们身为教师要保有探索创新、敢于突破的初心。

晚间研讨环节，各位老师畅所欲言，有人分享微写作教学小妙招，有人聊作文素材积累的落地办法，还有老师讲述自己赛课一路成长的经历。白天学到的理论，借着同行交流慢慢落地，不再是纸上空谈。

三、直面AI浪潮：守好语文底色，善用技术做辅助

第三天的两场讲座，聚焦人工智能和语文课堂的融合，也打消了我此前对AI教学的焦虑。刘晓武老师提出的思考与坚守，点透了语文老师不可替代的价值：AI能快速生成解读、整理素材，却没有人类独有的共情能力，做不到层层递进、直击心灵的深度追问。

我们要守住两条底线：一是坚持立德树人的教学目标，语文课堂最核心的使命是浸润心灵、塑造品格，这是算法永远无法完成的；二是紧扣语文四大核心素养开展教学，依托语言实践培养学生审美与思维。同时他给出三条可直接使用的教学路径：反复细读文本、深挖细节；整合群文拓宽阅读视野；提炼关键字句，用一条主线带动整节课学习。一个个鲜活课文案例，让我明白，教师的专业深度，就是我们超越智能工具最大的底气。

严景东老师紧接着分享AI素养相关内容，客观分析人工智能的优势与人文课堂不可替代的地方，教会我们放平心态，和新技术和谐共处，让工具服务课堂，而非主导课堂。

“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。”这次研修于语文老师而言，不只是一次简单的业务培训，更是一场静下心的自我复盘。作为一线语文教师，往后教学路上，我们一边要沉下心深耕文本、守住母语教育的初心，一边也要主动接纳新技术、顺应教育发展趋势，在文字之中踏实耕耘，用心呵护学生的语文成长。

图文/丁劲