深耕文言寓言，点亮思维之光——记合肥一六八新店花园 学校陶冲湖校区语文教学研讨活动

春日融融，书香氤氲。3月18日，合肥一六八新店花园学校陶冲湖校区语文教研组开展了一堂别开生面的教研公开课——《守株待兔》。本课以文言寓言为载体，围绕“语言运用、思维能力、文化自信、方法迁移”四个维度展开教学，层层递进，意蕴深远，展现了语文教学在传统文化传承与思维启迪中的独特魅力。

一、古韵新声：五步读书法引领文言入门

课堂伊始，执教者秦莹莹以“读准—读顺—读古”三步读书法为主线，循序渐进地引导学生走进古文世界。从正音识字到节奏把握，从竖排无标点课文的模仿朗读到字理识字的深度探究，学生在“读”中感知语言，在“读”中走近古人。特别是“耒”“耕”“走”等字的甲骨文演绎与古今含义的对比，既激发了学生的识字兴趣，也为其理解文本内涵打下坚实基础。

二、故事重构：在讲述中厘清逻辑

在理解文意环节，秦莹莹引导学生借助注释与插图，逐层梳理故事情节：从农夫辛勤耕作，到兔“走”触株折颈，再到农夫“释耒守株”的转变，最终“身为宋国笑”。学生以小组合作的方式，将简短的文言文改编成生动的故事，既锻炼了学生的语言表达能力，也在重构中深化了对人物行为的批判性思考。

三、史蕴哲思：从寓言走向文化自信

本课不仅止于故事本身，更在深度解读中引入史料拓展。秦莹莹以“衙门官差”的角色代入，引导学生从社会规则角度审视农夫行为，进而引出《韩非子》的创作背景，揭示寓言最初写给君王的深层寓意。学生在“表层道理”与“深层道理”的辨析中，逐步建立起对传统文化的理解与尊重，增强了文化自信。

四、教研评课：聚焦素养，共话成长

课后，语文教研组围绕本课展开了深入评课。老师们一致认为，本课教学设计结构清晰、方法科学，既注重文言基础知识的落实，又兼顾思维能力与文化认同的培养。课堂中“角色代入”与“史料介入”的设计，成功将寓言教学从“讲道理”提升为“启思维”，使学生在真实语境中感悟古人智慧。

一堂《守株待兔》，既是一次语言的习得之旅，更是一场文化的沉浸之旅。学生在古韵中读懂了文字，在思辨中看见了历史，在迁移中学会了方法。未来，我校语文组将继续探索文言寓言教学的深度与广度，让传统经典在新时代的课堂中焕发新的生命力。

图/文：彭群芳