政策领航，锚定协同育人方向——扎实推进“985”工作体系，搭建家校沟通桥梁​

为深入贯彻《新站高新区健全完善 “985” 工作体系促进中小学生健康成长的实施方案》中 “强化家庭教育赋能，深化校家社协同育人” 的核心要求，合肥一六八新店花园学校陶冲湖校区以立德树人为根本，将 “9 项教育、8 项保护、5 项治理” 的政策框架转化为具体育人实践，通过系统化、多元化的活动设计，打破教育壁垒，构建起 “学校主导、家庭主体、社会参与” 的协同育人新格局，让科学教育理念扎根家庭、融入社会。

（一）暖心家访，让教育温情直达家庭

脚步踏进校园外，关爱延伸家门旁。家访是家校协同的基础，学校一直坚持常态化开展。在“暖心家访” 活动里，老师们走进了每一位学生的家里。大家不光细细跟家长说孩子在学校的学习情况、有没有遵守纪律、和同学相处得怎么样，还认真了解孩子的家庭环境、日常作息和性格特点。针对每个孩子的不同情况，老师们给出了实实在在的教育建议。同时，老师们还反复提醒家长和孩子注意防溺水、交通安全这些关键问题，让关心不止停留在学校。

（二）多元家长会，搭建精准沟通平台

心与心的交汇，始于真诚对话。不搞单一形式的家长会，而是根据学生年级、成长特点和家庭需求，搭建多样化沟通平台。老师们不再是单纯通报成绩，而是和家长面对面聊孩子的课堂表现、性格变化、习惯养成，也认真倾听家长的困惑和建议，让每一次沟通都精准对接孩子的成长需求，让家长真正了解孩子在学校的点点滴滴。

（三）家长进课堂，共筑立体育人场景

家校携手同行，课堂别样精彩。不少拥有专业技能或兴趣特长的家长，化身 “特邀教师”，把生活里的知识、工作中的见闻带到课堂——有的分享手工制作的乐趣，有的讲解日常科普小知识，给孩子们带来了课本外的新鲜体验。这些特别的课堂，既让学生开阔了眼界、丰富了认知，也让家长亲身感受到了教学的节奏和孩子在课堂上的状态，慢慢从教育的 “旁观者” 变成 “参与者”，和学校一起搭建起课堂内外相互衔接的育人环境。

（四）家长学校，构建长效育人机制

共育之路漫漫，学习从未止步。家长学校是学校和家长长期沟通、共同进步的重要平台。根据家长们的需求，学校邀请 “优秀家长” 分享经验，让家长们互相学习、取长补短。同时，学校也通过家长学校收集大家对教学安排、课程设置、校园管理的意见，把家长的好想法、好建议融入学校的发展中，让家校朝着同一个目标努力，形成长久稳定的育人合力。

一系列实实在在的做法，让学校、家庭的育人力量拧成了一股绳。通过家访、家长会、家长进课堂、家长学校这些活动的推进，家长们的教育理念慢慢转变，教育方法也更科学。越来越多的家庭不再只盯着孩子的分数，而是更关注孩子的品德、体质、劳动能力等全面发展。不再是学校让做什么就做什么，而是主动参与到孩子的教育中来。学校和家庭在 “立德树人” 这个共同目标下，心往一处想、劲往一处使，把“强化家庭教育赋能，深化校家社协同育人” 的核心要求要求落实到日常的每一件小事里，在培养孩子良好品德、强健体魄、劳动习惯等方面一起发力。

教育从来不是单方面的付出，而是一场学校和家庭相互陪伴、彼此温暖的旅程。合肥一六八新店花园学校陶冲湖校区始终秉持 “把每一位学生都放在心上” 的办学理念，跟着 “985” 工作体系的指引，用家访传递关心，用家长会搭建桥梁，用家长进课堂丰富体验，用家长学校凝聚共识。未来，学校还会继续探索更多校家社协同的好办法，拓展合作的领域，让学校、家庭、社会一起，成为支撑孩子们健康成长的坚实力量，用心守护每一个孩子，让他们在德智体美劳各方面都能得到全面发展，成长为新时代的好少年。

图：熊岳

文：熊岳