冬日暖韵沁润校园，心育德育共同研讨 ——合肥一六八中学教育集团心育、德育研讨会在我校顺利进行

冬日暖韵沁润校园，心育德育共同研讨。2025年12月12日，合肥一六八集团内各校区德育领导、班主任代表及心理教师们，齐聚一堂，围绕“析案例·研策略·创生态”主题，进行了一场干货满满的关系调处案例分享研讨会，以期凝聚德育理念共识，共谋德育创新路径，稳提德育工作实效。

会议由合肥一六八新店花园学校陈孝广校长助理主持，陈校助对与会的教师们表示热烈的欢迎，并简述了本次会议活动的意义和流程。

案例分享由合肥一六八中学代表吴晓莉老师率先进行。吴老师以“会沟通，慧沟通”为主题，带领我们深入思考“为什么高中家校共育，非做不可？”这一重要问题。吴老师以苏霍姆林斯基的教育理论出发，聚焦案例当中父母焦虑问题、座位问题、电子产品失控等问题，由浅入深地剖析了高中阶段的特殊性，以及把握家校共育黄金期的重要意义。吴老师梳理了家校沟通当中的几大误区，如“告状式沟通”“说教式沟通”，引导教师们主动完成“平等协作式沟通”的转变，熟练运用“报喜式沟通法”“树洞式倾听模式”“三明治沟通法”“非暴力沟通法”等方式方法，从而顺利解决问题。

合肥一六八陶冲湖中学的朱冰飒老师为我们带来了一场“化危为机，以构建和谐家校共育环境”为主题的案例分享。朱老师从专业的角度，分析了班级任课老师变动时班主任面临的问题，聚焦事件中所显现的安全感缺失因素和情绪转移因素，总结了“按程序，分场合，多方施加德育力”的解决方案，进而提出了“既共情也要坚持原则，既倾听也要把握话语语方向，既解决问题也要呵护各方尊严”的原则。朱老师由案例分析上升理论高度，强调教育环节中在“心理认知”和“行动支持”两方面相互补充、支持的必要性，确保家校共育时将危机转化为教育契机的顺利进行。

合肥一六八玫瑰园教育集团西区的陈鹏伟老师结合本校案例，多角度剖析孩子行为背后的因素，多方面梳理事件处理中面临的阻力因素，引导与会教师共同探讨在复杂情况下，家校共育的具体实施原则和方法。

合肥一六八玫瑰园教育集团东区的仇娟娟老师，以“沉默背后的风暴”为主题，提出了“先跟后代”原则。仇老师关注孩子行为背后的情绪表现，从细节处入手，怀揣同理心，共情接纳，打破心理围墙，积极给孩子正向反馈，从而解决实际问题。由案例出发，仇老师还总结出“接住情绪比解决问题更重要”育人观念，以及“多方联动协同搭建心理支持系统”的育人方案。

合肥一六八玫瑰园教育集团南区的汪心星老师分享了学生间行为接触引发的相关问题，提出了有效的“双轨干预”方案，对于家校形成教育合力、学生矛盾冲突化解两方面，具有实际指导意义。

合肥一六八玫瑰园教育集团北区习友小学的赵龙锦老师在案例分析中，谨慎分析潜在问题，先行破除标签化舆论，指导同学传递暖心小纸条，联合任课教师关注细微变化，及时主动表扬强化，最终达到了理想的育人效果。

合肥一六八新桥教育集团高刘小学的孔新雨老师带来了一场“家校协同，调处危机”为主题的案例分享，孔老师关注到留守学生的心理问题，准确认知到“为家长赋能，帮助其理解并支持学校德育工作”这一观念的重要性，在事件处理中，将家庭教育力中的个人影响扩大到整个家庭系统，高效完成德育工作。

长丰一中的张书柱主任，以“家校沟通的坚冰该如何融化”为主题，探讨“如何让成绩优异但性格敏感内向的孩子展开心扉”这一问题，为我们剖析了此类案例中家校由对抗到同盟的关系转变的原因所在。张主任还提出了“共情先于共事，共时先于措施”这一观念，启迪教师在家校共育时需要摆好立场，和家长一起成为孩子成长的“联合诊断师”和“协同治疗师”。

平易近人的张主任还带领教师们一起探讨了师生关系建立与梳理的问题，从而提出了师生关系由疏离到信任转变的可行性方案。张老师提出：保持信任是其沟通的关键要点，对于问题学生，直接的道德说教往往是关闭心门的最后一击，教育的闪光点常在于发现并点燃那个看似与主流评价体系无关的微光，由微光出发，点亮孩子的内心之光。

本次活动我们还采用了视频会议的形式，与淮北五中赵梦老师进行在线沟通。赵老师热情地分享了所在学校遇到的典型案例，并针对性的给出了处理建议。

我校王娜老师致力于家校沟通的有效性，即使多重矛盾交织的沟通困局中，也能精准体现从“纠正认知”到“找交集”的策略转变。针对课堂专注力缺失的这一类学生群体，力破家访受阻、学生状态滑坡和家长认知存在偏差等问题，真切认知到用“小反馈”代替“大道理”的意识，和家长同行前往优秀班干家中，利用同伴案例，更直观让家长感受家庭教育的正向传递具有重大意义。

各校案例汇报分析具体清晰，应对积极，过程规范，反思性总结为与会教师在具体德育工作中提供了过程性参考价值和理论性学习影响。董永辉校长总结了各校区代表的发言，提出了温馨的几点提醒：教师要认识到德育中心理辅导工作的重要性，顶住压力，坚定“有政策、有资源、有指导、有方法”的信心；要认真研读上位政策文件，细致琢磨，具体实施；要深入剖析典型案例，总结经验，也要积极反思行动之不足，明晰前进之方向。

洪丽校长结合会议的主题做出指导，指出要关注“关系调处”的专业解读，做好心理、德育两方面工作的融合，从而碰撞出指向教育本质的火花。其次，洪校还点评了几位教师的案例分享，指导教师多关注学生压力来源，多读教育家教育理论，多接触优秀教育工作者。会议结尾，洪校还提出了殷切希望：希望教师能深化案例研究，强化理念落地；希望每一位教师都是“好关系”的构建者，共同促进德育工作的高效开展。

会议室的灯光见证与会教师的孜孜求索，冬日的暮沉见证德育工作者们的坚定前行。以心育润心，以德育铸魂，期待本次“心育·德育”研讨会，能够双向赋能筑牢学生成长根基。愿家校同心、师者聚力，深耕心育德育沃土，护航学子向阳而生。

图文：黄义