识字有趣味 阅读有温度——合肥一六八新店花园学校陶冲湖校区低段语文教研焕新彩

为切实提升低年级语文教学实效，积极探索识字教学与文本解读的有效融合路径，12月3日，合肥一六八新店花园学校陶冲湖校区精心组织开展低年级语文专题教研活动。全体低年级语文教师共同走进教师杨晓洁的课堂观摩学习，并在课后围绕教学实践展开深度研讨，凝聚教学智慧，为优化低段语文课堂教学蓄能。

本次展示课上，语文教师杨晓洁打破传统教学的固有模式，以极具巧思的设计为在场教师呈现了一堂生动高效的语文课程。课堂伊始，她以“雨”字家族为核心切入点，将“雪、霜、露、雷”等相关汉字串联起来，结合直观形象的图片，清晰讲解汉字间的内在关联，帮助学生建立系统的识字认知。随后，她巧妙地将课题转化为疑问句，引导学生带着疑问朗读文本，瞬间点燃了学生的探究兴趣，让课堂氛围迅速活跃起来。

在核心的识字环节，语文教师杨晓洁更是妙招频出。她结合低年级学生的认知特点，采用“加一加、减一减、换一换”等趣味识字方法，降低学生的识字难度；同时深入挖掘汉字内涵，通过甲骨文解析“岸”“躲”等生字的造字逻辑，带领学生从字理层面理解汉字的起源与含义，让识字教学兼具趣味性与科学性。为强化识字效果，她将生字融入“街道”等生活化词语中引导学生认读，并设计同音字填空、选字填空等梯度化练习，层层递进帮助学生巩固所学。尤为值得一提的是，她在教学中巧妙融入“两岸人民是一家”的家国情怀教育，让语文教学在传授知识的同时传递情感温度，实现了工具性与人文性的有机统一。

阅读探究环节成为本节课的一大亮点。语文教师杨晓洁以“探寻雾之行动”“探寻雾之言行”两大任务为驱动，设计了“读标自然段、圈画雾的行踪”“用关联词梳理雾的路线”“勾画雾的语言”等一系列具象化活动，引导学生自主梳理课文内容。课堂上，学生们积极投入到圈画、讨论、分享等环节中，在互动交流中逐步明晰文本脉络，深刻体会到雾孩子“淘气”的形象特点，有效提升了文本解读能力。

课后的集中研讨环节气氛热烈，各位教师结合课堂观察各抒己见，交流听课心得。大家一致肯定了本节课的诸多亮点：其一，识字教学突破机械记忆局限，将字理知识、语境认读与家国情怀教育有机融合，构建了立体化的识字教学体系；其二，阅读任务设计层次清晰，从基础的文本梳理到深层的情感体悟，完全契合低年级学生的认知规律，有效落实了阅读教学目标；其三，课堂互动形式丰富多样，通过游戏、小组探究等方式充分调动学生的参与积极性，简洁明了的板书设计更是精准呈现了教学核心，为课堂高效推进提供了有力支撑。

此次教研活动以 “课堂展示 + 集中研讨” 的形式，为低年级语文教师搭建了高效的交流学习平台。老师们在思维的碰撞与理念的交融中，进一步深化了对低段语文教学规律的把握，明晰了低年级课堂 “趣味化、生活化、基础化” 的核心导向。

文：徐景瑞

图：徐景瑞