聚焦关键句，品读海滨韵——合肥一六八新店花园学校陶冲湖校区语文教研活动

渔船在晨光里归港，带回满舱的星辰与海鲜；小城在树叶飘香之时，带来满院的幽香与美丽。11月5日下午，合肥一六八新店花园学校陶冲湖校区如期开展语文教研活动，三（1）班语文老师张海丽执教三年级上册第17课《海滨小城》。

一、巧设情境，初识“海滨”。

《海滨小城》是一篇文质兼美的写景散文。第一课时的教学重在整体感知，扫清阅读障碍，并引导学生初步领略文章描绘的景色。张海丽以听声音去哪里模式，瞬间将学生带入课文情境。随后，她通过清晰板书“海滨”关键词，引导学生观察课题，初步理解文章内容将从“海边”和“城市”两部分展开，为后续学习搭建了清晰的框架。

二、字词教学扎实，在语境中识记与理解

在字词教学环节，张海丽展现了扎实的教学功底。她不仅利用多媒体课件出示了“滨、鸥、胳、臂、睬”等生字，还特别注重引导学生联系生活实际和上下文进行理解。例如，在讲解“滨”一字时，她并未直接给出释义，而是引导学生查字典，从而在具体语境中体会词语的意味。同时，她通过分组朗读、男女生合作朗读等多种方式，确保了字词学习的趣味性与实效性，为流利朗读课文奠定了坚实基础。

三、整体感知脉络，品味结构之美。

第一课时的核心环节是理清文章脉络。张海丽设计了核心问题：“默读课文，找一找第一段中的关键句。” 学生们在静静的默读中勾画，随后进行小组交流城中景物，在张海丽的巧妙引导下，学生们很快发现，课文依次描写了“大海、沙滩、庭院、公园、街道”五处景物。张海丽随即利用板书，与学生共同绘制出一幅清晰的文章结构图，使学生直观地感受到作者“由远及近、从海到城”的观察顺序，初步领悟了写景文章的组织方法。

四、 聚焦精读引领，感受语言之妙。

在整体感知的基础上，张海丽将精读品味聚焦于课文描写“大海”的段落。她引导学生抓住“蓝色、棕色、白色、灰色”等表示颜色的词语，以及“喧闹”等关键词语，通过想象画面的方式，感受海滨景色的绚丽与生机。学生们在朗朗书声中，仿佛看到了浩瀚的大海、翱翔的海鸥、以及被朝阳镀上一层金光的贝壳，真正走进了文本所描绘的美丽世界。

五、课后研讨：思维碰撞，共促成长

观摩课后，教研组立即组织了深入的研讨。老师们一致认为，张海丽的这节课目标明确，环节紧凑，既落实了基础知识的教学，又注重了对学生阅读方法的指导。特别是在引导学生理清文章结构方面，为本单元“借助关键语句理解一段话的意思”的语文要素做了很好的铺垫。

研讨落幕，思考不止。关键句是解码文本的钥匙，更是搭建阅读与表达的桥梁。

本次《海滨小城》公开课教研，让我们在共研共学中沉淀方法、凝聚智慧。愿每一位教师都能带着这份收获，深耕课堂，以关键句为支点，引领学生在文本世界里探寻美、感悟情，让语文学习更具深度与温度。期待下次教研，我们继续携手同行，共赴语文教育的美好之约！

图：闵刘芳

文：闵刘芳