深耕课堂研思并行，赋能成长聚力前行——合肥一六八新店花园学校陶冲湖校区数学教研活动

不负秋日韵致，研路再启新程。为助力教师精准打磨课堂、优化教学细节，切实提升教师课堂教学实施与评价能力。2025年10月23日下午，合肥一六八新店花园学校陶冲湖校区开展了数学教研活动，集体听评了数学教师方鑫的公开课《生活中的位置》。方鑫以巧妙的设计与生动的教学，赢得一致好评，为现场听课教师呈现了一堂贴合儿童认知、充满生活气息的优质课。

课堂展示，精彩纷呈

方鑫执教了一年级上册《生活中的位置》，通过谜语、游戏、探究等活动，让学生自主建立“前后、左右”的位置概念。方鑫始终注重引导学生动手操作、互动交流，通过“听口令做动作”“介绍教室物品位置”等环节，为学生构建趣味化、生活化的学习平台。同时注重结合真实场景，让学生在解决“教室座位描述”“家庭物品位置介绍”等问题中，逐步掌握方位描述的方法，充分体现了“童趣化、活动化”的低年级教学理念。

聚焦问题，共研优化

五六年级教师代表率先发言，对本节课"生活情境与数学知识"的深度融合给予高度评价。他们认为，"身体方位操""课桌寻宝"等活动设计既贴合低年级学生认知特点，又巧妙渗透了空间观念的核心素养。针对课堂呈现的细节，评课教师建议在方位描述环节引导学生使用数学语言减少生活化语言。同时肯定授课教师教姿教态自然亲和，课堂语言富有童趣，为低年级教学树立了良好示范。

四年级老师认为本节课学生参与度高，特别是在"队列游戏"中展现出的自主探究意识令人印象深刻。他们建议教师可进一步放手让学生担任"小老师"。三年级教师则从课堂节奏把控角度给予肯定，认为教师语速适中、指令清晰，符合低年级学生注意力特点。

二年级教师特别赞赏"听指令做动作"的游戏设计，认为这种即时反馈式活动有效集中了学生注意力，建议将类似设计迁移到课堂常规训练中。一年级同组教师则从年段衔接角度提出，本节课应进一步突出"上下、前后"等基础方位词的教学重点，确保核心知识的扎实掌握。

凝心聚力，共促专业成长

活动最后，教研组长进一步明确了工作方向，凝聚了发展共识。教无定法，艺无止境。心有所向，方能行远。每一次的开放与交流，只为凝聚更多的教育力量。在未来教育征程中，数学组将继续扎根课堂，深化教学研究，不断探索实践，聚力生长，砥砺前行。

图文：陶阿敏