解码生命结构，筑牢思政根基——生物组十月思政主题暨校内公开课课堂展示

为深化生物学科教学与思政教育的融合，提升课堂教学质量，10月16日，朱迎雪老师在校内开展公开课，同时进行生物组十月思政主题课堂展示，以“探究生物体结构层次，践行科学素养与责任担当”为核心主题，为全体听课教师呈现了一堂兼具知识深度与思政温度的生物课。

课堂伊始，朱老师以“建筑房屋的基本单位是什么”为情境导入，引发学生思考。通过生活中常见的建筑类比，自然过渡到生物体结构单位的探究，迅速激发学生的学习兴趣，为后续新知学习奠定良好基础。

在新知探索环节，课堂设计紧扣主题、层层递进。首先围绕“绿色开花植物体的结构层次”展开，朱老师让学生亲手品尝番茄，引导大家由内到外观察番茄的形态与结构；随后借助显微镜观察番茄果肉细胞和果皮细胞临时装片，让学生直观感受细胞构成组织的过程，培养严谨的科学观察能力。接着，课堂聚焦“植物器官和器官的功能”，通过图片展示与案例分析，帮助学生清晰掌握根、茎、叶等器官的作用，进而理解“器官协同支撑植物体生命活动”的原理。在此基础上，朱老师带领学生归纳绿色开花植物体“细胞→组织→器官→植物体”的结构层次，并延伸至“高等动物体的结构层次”学习，通过对比动植物结构差异，强化学生对“生物体是一个统一的整体”的认知，深化科学思维。

实验过程中，朱老师全程巡回指导，针对学生制作装片、使用显微镜时出现的问题及时纠正，同时结合操作细节进行讲解点评，既确保实验安全有序开展，又帮助学生扎实掌握实验技能，落实科学素养培养目标。课堂尾声，师生共同总结本节课核心知识点，梳理知识脉络，进一步巩固学习成果。实验结束后，朱老师引导学生主动打扫实验室，整理实验器材，将主题中“责任担当”的思政理念融入实践环节，让学生在行动中践行爱护环境、承担责任的意识。

课后，生物组全体教师围绕本节课展开研讨。老师们充分肯定了课堂设计与主题的高度契合性，认为实验操作与理论学习的结合有效提升了学生的科学探究能力，而“打扫实验室”等环节则让“责任担当”的思政目标落地见效；同时针对“思政思想融入”展开深入交流，提出可在讲解器官协同工作时，进一步结合主题渗透“团队合作”理念，让思政教育与知识教学更紧密融合，为后续学科思政课堂的优化提供了宝贵思路。

图：张雪纯

文：张雪纯