以美为径探诗心——新站区中学语文古诗文教学专题研讨活动圆满举行

冬日暖阳聚贤才，诗韵雅堂研教学。12月4日，由合肥新站区教育教研室主办的“审美创造素养下古诗文教学”专题研讨活动，在合肥一六八新店花园学校成功举办。本次活动聚焦统编教材七、八年级上册古诗教学，特邀全国知名语文教育专家肖培东老师领衔指导，省教科院谢发茹主任、合肥市教科院吴申道主任莅临活动现场，区内中学语文导师制成员、近三年入职青年教师、各中学教研组长及市区骨干语文教师共百余人参与。活动以课例展示、专家点评的形式，探索古诗文教学的“审美创造”路径。

课例展示：以诗为媒，织就审美课堂

活动于上午8时正式拉开帷幕。合肥一六八新店花园学校丁劲老师带来《春望》，以“望”字为脉络，引导学生从“国破山河在”的视觉冲击，到“感时花溅泪”的情感共情，层层递进解构杜甫的家国之痛。

合肥新站实验中学柏广娟老师呈现《<如梦令><渔家傲>联读》，抓住情感变化，对比李清照早年“误入藕花深处”的娇憨灵动，与晚年“学诗谩有惊人句”的沉郁悲愤，通过意象对比、情感勾连，让学生在风格碰撞中，感知词作的审美张力。

福建建瓯市川石中学王传宝老师带来《<十一月四日风雨大作><己亥杂诗>联读》，课堂在落地有声的朗读指导中层层推进，在“僵卧孤村”的字词解读里感知诗人的凄凉孤苦，于“不自哀”中又见诗人风骨。串联陆游“铁马冰河”的报国梦与龚自珍“化作春泥”的奉献梦，引导学生体会诗人跨越时空的精神共鸣，让古诗文的审美价值落地为精神滋养。

下午场的活动同样精彩。合肥新站实验中学王亚芹老师以《十一月四日风雨大作》，聚焦陆游“一生许国”的精神内核：从“僵卧孤村”的困境，到“王师北定”的执念，通过反复诵读与背景补充，让学生在诗人的“临终之愿”中读懂“家国情怀”的审美重量。

合肥皖智中学张杰老师的《<相见欢·金陵城上西楼>教学》，搭建古诗文理解框架，引导学生从“万里夕阳”的意象、“大江流”的意境、“试倩”的追问中，体会朱敦儒的亡国之痛，让抽象的情感化为可感知的审美体验。

专家示范：以课为范，演绎互文之美

本次活动最具火花的碰撞节点发生在肖培东老师现场执教的《<口占一绝><梅岭三章>互文教学》课堂上，在短短的四十分钟里，肖老师带领学生从壮别痛饮到信念愿景，从字词摸索到放声高歌，通过文本互参、情感互映，让学生在“以诗明志”的共性中，理解革命诗词的审美特质与精神力量。课堂上，肖老师始终以细腻的引导、开放的互动，生动诠释了“审美创造”如何融入古诗文教学的每一个环节。

点评指导：以思为钥，解构素养路径

肖培东老师对活动展示课进行集中点评。对授课教师始终从文本深挖解读诗歌、以活动引导学生深入的教学理念表示充分的肯定，同时指出古诗文教学的“审美创造”，要让学生成为文本的对话者，课堂可进一步“留白”，让学生在自主品读中生成更多审美体验。肖老师极力推崇郑桂华教授在诗歌教学方面提出的“三多三少”观点，即多一些声情并茂的诵读，少一些学究解经式的分析；多一些陶情冶性的快乐，少一些正襟危坐的严肃；多联系一些自我体验，少一些微言大义的挖掘。古诗文教学既要重视诵读，引导学生看见文字里的画面，也要读懂画面里的情感，更要生成情感里的思考。

从九月到十二月，新站区中学语文导师制活动又走过一回。从探讨统编教材新增课例，到单元统整视域下单篇教学，再到审美创造素养下古诗文教学，新站区导师制活动始终抓住语文学科课堂要点。从区级课例展示到市级课例呈现，新站区教研室在语文学科的探索和实践不断深入，不断扩大影响力。从线上细语深言到线下张力爆发的课堂，肖老师倾心指导，毫无保留。审美之旅，创造之途，行者无疆。每一位学员在导师制活动中的所思所获，都将化作回归课堂后的点点星光，去照亮更多学生的诗心文胆。

图：谈梦宇

文：谈梦宇