情境创设赋能，寓言教学新路径 ——合肥一六八新店花园学校陶冲湖校区小学语文教研活动
发布日期：2025-11-13 浏览次数：356 文章作者：陶应冉
11月12日下午，合肥一六八新店花园学校陶冲湖校区的二年级教师李孟童以部编版语文课文《寒号鸟》为载体，依托教学课件的丰富资源，让寓言学习成了一场妙趣横生的“森林冒险”。教师李孟童通过创设情境，让每个孩子化身为小侦探，提出“可怜的受害者是谁？”这一问题开启小侦探们的寓言故事的学习之旅。
“识字魔法”筑牢语文基础
公开课开篇，教师李孟童以“黑猫警长探案”为情境主线，将“寒号鸟”化作“案件主角”，既引出课题，又自然嵌入多音字“号”的辨析：孩子们在“呼号（háo）”“年号（hào）”的组词游戏中，轻松摸清了字音规律。初读环节，“听课文录音标段落”“小老师带读生字”等互动，搭配“加一加”“换一换”的识字魔法（如“鹊=昔+鸟”“唤换偏旁成‘换’”），让生字词学习跳出了枯燥认读的框架。
品读探究，落实语言运用能力
品读课文时，情境感更浓：当课件呈现“石崖”“崖缝”的画面，孩子们争着抢答寒号鸟与喜鹊的“住所差异”；分析“做”字时，“两个人一起做蛋糕”的图文识字法，把抽象字形变成了生活场景；“填量词”环节，孩子们看着动画里的“石崖”“鸟窝”，脱口而出“一道崖缝”“一个鸟窝”，语言运用能力在情境中自然落地。
情境串联，实现课堂高效赋能
“整堂课像把孩子‘装’进了《寒号鸟》的故事里。”听课的低年级教师评价道，从探案导入到角色探究，情境像一条线，串起了识字、朗读、思辨等所有学习任务，孩子们在“玩”中读懂了“勤劳踏实”的道理，也让语文课堂真正“活”了起来。
图/文：陶应冉
