聚焦 “以生为本”，共探《文明有礼》教学新路径——记初中道德与法治组开展月度教研活动

为深化 “以生为本” 教学理念，提升道德与法治课堂育人实效，初中道德与法治教研组于10月16日开展月度教研活动。本次活动以八年级许欣雅老师在八（3）班执教的《文明有礼》一课为核心，通过 “课堂观摩 + 集中研讨” 的形式，探索如何将学生主体地位贯穿教学全过程，让道德教育从 “知识传递” 走向 “行为养成”。

一、课堂实践：以生为中心，让 “文明” 可感可践

许老师的课堂以 “探寻世运文明密码” 为主线，通过三个层层递进的子议题，搭建起学生主动探究的学习框架。在 “识・‘礼’之模样” 环节，许老师没有直接讲解概念，而是展示世运会升旗仪式、运动员拥抱等真实场景图片，引导学生结合 “公交车让座”“购物说谢谢” 等生活实例，自主总结文明有礼的内涵。“析・‘礼’之价值” 环节中，“世运礼仪讲解员推荐会”“文明观赛场景诊断” 等互动活动，让学生成为课堂的 “主角”。 “行・‘礼’以修身” 环节，更是将 “以生为本” 落到实处。许老师示范站姿、引导手势后，组织学生分组练习礼貌用语；面对 “外国游客语言不通”“观赛者高声喧哗” 等真实难题，学生以小组为单位讨论解决方案，并用情景剧形式展示。整个过程中，学生从 “听” 到 “做”，从 “学” 到 “用”，真正实现了 “知行统一”。

二、教研研讨：聚焦育人实效，共议 “以生为本” 优化方向

课后，教研组全体教师围绕 “如何进一步强化学生主体地位” 展开深入研讨。参与观摩的教师一致认为，本课的亮点在于 “将课堂还给学生”。教师通过搭建探究平台，用 “提问引导” 代替 “单向灌输”，让学生在体验、讨论、实践中自主建构知识，既符合八年级学生 “善观察、爱表达” 的特点，又让 “文明有礼” 从抽象概念变成具体行动指南。同时，教研组也提出优化建议：可增加 “学校文明班级评选” 环节，让课堂与学生生活更紧密联结；针对 “国际交往礼仪”，可引入更多元的文化场景，帮助学生理解 “文明有礼需尊重文化差异”。

三、总结展望：深耕 “以生为本”，让道德教育落地生根

本次教研活动不仅为教师搭建了交流学习的平台，更明确了 “以生为本” 在道德与法治教学中的实践方向。教研组明确，后续将持续以 “生活化、情境化、实践化” 为核心，围绕 “学生需求” 设计教学活动，让课堂成为学生道德成长的 “主阵地”，引导学生在主动探究中涵养健全人格、增强责任意识，真正实现 “立德树人” 的根本目标。

（图/学科组   文/李洪萍）