聚焦跨学科教研 深耕语文素养课堂 ——合肥一六八新店花园学校语文组进行公开课

2026年10月28日下午，合肥一六八新店花园学校小学部语文教研组围绕“跨学科教研”主题开展公开课研讨活动。六（1）班李鑫婉老师执教六年级上册《灯光》一课，语文组教师全程参与听课、评课。本次活动分为课堂展示和课后研讨两个环节，聚焦语文阅读教学与跨学科视角的有机融合。

课堂直击：由“意”入文，层层推进

课堂伊始，李鑫婉老师从单元导语“俱以意为主”切入，引导学生理解“意”即文章的“中心意思”，帮助学生建立“读文章要抓主旨、明中心”的阅读意识。随后，李老师出示本课生字词语，组织学生认读、正音、理解词义，重点提示易错字音和难解词语，为深入文本扫清障碍。

学习活动一：初读课文，整体感受。

李老师要求学生默读全文，圈画时间、地点、人物和关键事件，并引导学生用“人物+事件+结果”的句式概括课文主要内容。在交流中，学生逐步梳理出“战斗前郝副营长借火光读书憧憬未来—战斗中点燃书本为后续部队照亮—郝副营长英勇牺牲”的典型事件。李老师适时点拨，帮助学生理解“抓取典型事件”是把握文章主要内容的重要方法。

学习活动二：聚焦事件，感受人物形象。

李老师围绕核心问题“他在沉思什么？你体会到他怎样的心情？”引导学生走进郝副营长的内心世界。学生先自主圈画批注，再小组交流。有学生关注到郝副营长看书中插图时的神情，体会到他对未来美好生活的向往；有学生结合“点燃书本照亮部队前进道路”的举动，感受到他关爱后辈、勇于牺牲的精神。李老师通过追问“火光与灯光有什么联系”“为什么题目叫‘灯光’”，引导学生由具体事件走向人物精神，逐步凝练出郝副营长关爱后辈、向往光明的崇高形象。课堂尾声，师生共同总结出“珍惜当下，不忘过去”的深厚主题，情感共鸣水到渠成。

评课研讨：跨学科视角下的深度对话

课后，语文组开展评课研讨。李鑫婉老师先进行课后反思，介绍了本课的设计思路：以单元导语中的“意”为切入点，以“典型事件”为抓手，以问题链推动人物形象品悟，力求在阅读教学中落实单元语文要素。

与会教师从目标达成、问题设计、学生参与和跨学科融合等维度展开评议。大家一致认为，李老师课堂层次清晰，从“意”的解读到典型事件的抓取，再到人物形象的品悟，体现了“整体—局部—整体”的阅读教学路径；问题设计具有指向性，能够引导学生由文本细节走向人物内心。

围绕“跨学科教研”主题，有教师提出，在理解郝副营长“向往光明”的心理时，可适度勾连相关历史背景，引入革命战争年代的史料图片或简短文字，让语文学科与历史学科形成有机互文，帮助学生更真切地理解人物选择；也有教师建议，可结合道德与法治课程中的“革命传统教育”内容，引导学生在文本品读中体会今日幸福生活的来之不易，使“珍惜当下，不忘过去”的主题落地更加自然。还有教师就朗读指导、板书结构化和课堂评价语言提出了具体建议。

本次公开课既展示了李鑫婉老师扎实的教学功底，也为语文组教师搭建了交流共进的平台。今后学校将继续以跨学科教研为抓手，推动学科间的有机关联，提升课堂教学的整体育人效果。

图文：周姗姗