“跨”学科之界，“探”融合之境

时光流转藏智慧，历法千年蕴真知。2025年6月5日，合肥一六八新店花园学校小学部数学教师再聚录播教室，共同观摩由何红老师和李貌老师带来的跨学科主题课《古今对话π》和《数学连环画》。

何老师带来的《古今对话π》是一节跨学科综合与实践的活动课，跨学科的知识学习，将历史文化、语文、数学学科知识有机结合。课上，何老师通过微视频介绍了古人探究π的过程，之后出示了古人探究π的方法，同学们通过自己的阅读、理解知晓了古人是怎么算出圆周率的，并提出了自己的疑问。通过这节课同学们知晓了刘徽首创“‌割圆术‌”理论体系及名言：“割之弥细，所失弥少，割之又割，以至于不可割”，从圆内接正六边形起步，‌逐次倍增边数至192边形，随后在此基础上‌祖冲之（中国南北朝，公元5世纪）‌将割圆术推向巅峰：他通过计算‌24576边形‌的周长确定 ‌3.1415926 < π < 3.1415927‌，提出实用分数：‌约率22/7，密率355/113‌14，此记录‌保持近千年‌未被超越，同学们对于古人的智慧深感佩服。随后同学们了解到运用计算机技术，现代科研人员已经可以将圆周率计算到万亿位。课堂上掌声阵阵，激发了同学们的名族自豪感。

李貌老师带来的《数学连环画》一课，以生动活泼的教学设计、贴近生活的数学实践和富有创意的跨学科融合，充分展现了低年级数学课堂的趣味性和实效性。李老师以“连环画”作为课堂切入点，利用色彩丰富的图画和故事情境，迅速抓住学生的注意力。再通过“同桌讨论：在图画中找到了哪些数学信息？”引导学生主动观察、思考，自然过渡到数学知识的探究。整节课以小组讨论、同桌交流、全班分享等形式展开，学生积极分享自己的数学小故事，让数学知识通过一个个充满童真的故事自然的融入课堂，充分体现了“以学生为中心”的教学思想，让学生在乐趣中学到知识、在学习中感受到乐趣。最后通过创作数学连环画，学生不仅巩固了知识，还锻炼了数学表达和逻辑思维，体现了“做数学”的理念。

评课环节，现场研讨氛围浓厚，老师们纷纷畅所欲言。大家对两节课给予了高度评价，一致认可其亮点突出，跨学科融合特色显著，巧妙地将多学科知识与技能相互渗透，拓宽了学生的学习视野。教学环节设计精妙，过渡自然流畅、紧凑合理，极大地提升了课堂教学效率。在肯定优点的同时，教师们也秉持精益求精的态度，针对教学中的一些细节提出了改进建议。部分教师指出，在某些教学环节的处理上还可以更加细腻，对教学内容的挖掘可以进一步深入。随后，教师们围绕跨学科教学过程中遇到的问题与挑战展开了热烈讨论。大家结合自身教学实践，分享宝贵经验，共同探讨解决方案，在交流互动中碰撞出智慧的火花，为跨学科教学的深入开展和教学质量的持续提升出谋划策。

相信在未来的教学中，老师们将积极探索跨学科融合的新方法、新途径，为学生的全面发展创造更加优质的教育环境。

图/桂欢

文/李阳阳