重视整体关联，立足大单元视角 ——《分数乘整数》单元整合教研

为深入开展基于真实学习视角下的“单元主题教学”研究，充分发挥我市名师工作室的示范、引领和带动作用，促进教师专业发展，推进市域教育均衡，由合肥市教育科学研究院主办，合肥市新站高新区教研室、合肥市苗峰名师工作室、合肥市韩勇名师工作室协办的“合肥市小学数学‘大篷车名师讲评团’‘单元主题教学’专题研究活动”于2021年10月12日上午在合肥一六八新店花园学校顺利举行。出席研讨活动的专家有安徽省教育科学研究院教研员胡涛老师，合肥市教科院李萍主任，新站区教研员薛友才校长、各县市区教研员、骨干教师及全市小学数学教师。

首先，教学经验丰富的江云校长、代慧校长向与会老师们展示了苏教版六上《分数乘法》单元的第一、二课时的整合课例。

《分数乘整数》这一课中，江老师在充分尊重学生的学习兴趣和已有的知识经验的基础之上，精心设计教学环节，语言精炼，口令明晰且富有亲和力。这节课上，先是创设真实情境，让学生体会分数与整数相乘的含义，帮助学生感悟分数乘整数与整数乘法的算理，都是表示求几个相同加数和的简便计算；然后，学生自主探索分数与整数相乘的计算过程，从而更深刻地掌握分数与整数相乘的算理以及知识之间的内在联系。整节课基于知识本质，注重整体关联，让学生加深了对计算学习的理解和感悟，丰富了认知，从而架构起了计算学习的整体框架。

代老师执教的是《分数乘法》第2课时。课上，学生通过探索“6的1/2是多少”的活动过程，了解到求一个数的几分之一是多少，除了从分数的意义角度去思考，也可以用乘法的意义来计算；探索6的2/3是多少，又知道了求一个数的几分之几是多少可以用乘法计算。代老师提供不同类型的整数乘分数的素材，使学生通过思考、操作、比较等活动理解整数乘分数的两层意义。整堂课张弛有度、收放自如，学生能够充分表达观点，老师适时指导提炼概括，师生共同总结方法，实现了教和学的完美统一。

接下来，特级教师韩勇校长和新站区教研员薛友才校长对《分数乘整数》这一单元进行教材解读，并向与会老师们传达了本次单元整合课的设计理念。韩校在《注重整体关联 抓住知识本质》的分享中，提出第一，要多以主题、单元、项目等形式组织教学，以关联、融通、长程的视野和思维方式深入单元主题学习内容的本质内涵，把握单元内或单元之间的本质关联；第二，重整结构化学习的学习内容，设计结构化的核心问题，组织结构化的学习活动；第三，让学生在结构化的学习中获得结构化知识、方法和结构化的思维，最终培养学生的学科核心素养。

随后，薛校分享的是《立足大单元视角确定教学设计》。薛校以《分数乘法》为例，从教材、学生、学情、教学方法及教学理念、教学过程等方面，全面阐述本次单元说课内容，并强调数学只是绝不是孤立的，只有立足大单元视角，才能让老师们做到“心中有丘壑”，每个单元的思考、设计以及教学重点的确立，都应考虑到与整个数学知识体系之间的关联性。

会议的最后一环节是专家评课、研讨。先是合肥市教科院李萍主任对两位优秀教师的课程进行了高度赞扬，并指出，要把核心素养融入到每个学科中去，培养学生的创新精神和实践能力；要让学生真实地融入到生活中去，让学生放手探究，用原有的知识解决新的问题。

随后省教科院胡涛老师对本次活动进行了总结：本次单元研究取得了一定成果，今天的核心素养导向与大单元内容的关联体现较好。单元教学要强调教学设计，教师的整体关联意识，拥有整体性和建设性设计思想，对老师备课提出高要求，设计能力是教学能力的核心，以提升教师教学设计能力为目标。

本次活动聚焦立足大单元视角的整体教学设计，通过课例展示与分享、专家专题讲座、活动总结等环节，让老师们明确了整合单元教学的重要意义，激发了老师们对数学教学的新思考，为接下来各位教师开展更有质量的教学工作积蓄了前行的力量。同时，本次展示活动也充分展示了我校数学教研组积极向上的精神风貌，我们将会继续努力前行，积极学习教育教学的新理念新方法。

图/张浩然 桂欢   文/许可